Sapna Jarial*
A presente investigação-ação teve como objetivo compreender melhor como as ferramentas da Web 2.0 funcionam no contexto de trabalho a partir de casa de ensino e aprendizagem na educação agrícola para uma melhor participação e envolvimento dos alunos na primeira fase inicial do bloqueio sob a pandemia de COVID-19 durante 49 dias. Os materiais e métodos envolveram a exploração de ferramentas web 2.0 para comunicação, colaboração e criatividade.
De seguida, a estruturação e entrega dos planos de aula foram feitas com base nas questões instrucionais enfrentadas no dia a dia devido à falta de participação e envolvimento dos alunos. A investigação-ação indicou que o carregamento de notas em PowerPoint e PDF no sistema de gestão da aprendizagem não foi útil no envolvimento e participação dos alunos. Mesmo quando as ferramentas da Web 2.0 como o Zoom, as sondagens online, os questionários e as palestras em vídeo do YouTube, a participação e o envolvimento dos alunos eram melhores, embora não um cêntimo por cento. A maioria dos alunos utilizava telefones Android para estudar. A ligação instável à Internet e os problemas de eletricidade foram os problemas mais predominantes enfrentados por professores e alunos.
O governo indiano precisa de atualizar a conectividade de última milha com a Internet para o futuro da educação online. Além disso, a formação de professores é necessária nas ferramentas da Web 2.0 para o período de educação online forçada da COVID-19.
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